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创业教育探究 | 百森商学院、哈佛大学与斯坦福大学!
2019-09-17    分享到:

百森商学院模式培养创业意识为主

百森商学院的创业教育主要由创业教育研究中心承担,每年大约有25%的本科毕业生被授予创业学学士学位。其宗旨是全力帮助学生发展创业式的思维方式、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维能力以及视市场变化为商机的能力。

其模式是通过创新性教学计划外延拓展计划以及学术研究来支撑创业教育,倡导创业精神。

例如,创业教育研究中心为本科学生设计了一个著名的创业课程教学大纲,由一系列必修课和选修课组成。创业课程教学大纲中的必修课程有《新生管理体验》、《新企业创立》、《成长型企业管理》和《创业企业融资》等。

课程极富特色,如《新生管理体验》课程,新生班级分成若干小组,在教师指导下各组制定出创业计划,学校提供每小组最多3000美元的原始资本创办并经营新公司,公司在学年结束时清算,超过原始资本的利润成为大一年级学生开办慈善事业的基金。

哈佛大学模式培养实际管理经验为主

哈佛商学院认为,创业精神隐含的是一种创新行为,而不是一个特别的经济现象,或个人的特质表现。其将“创业精神”定义为“追求超越现有资源控制下的机会的行为”。

他们认为,创业精神代表一种突破资源限制,通过创新来创造机会的行为。

到2001年底,哈佛商学院共开设了15门创业管理课程。哈佛商学院的优势在于针对创业管理建立完整的资料和案例库,为研究者提供良好的学习环境,是唯一为创业管理与创业教育研究发行期刊的院校。

他们非常注重对学生创业意识创业精神创业技能的塑造和培养,如在《开创新企业》这门课中,着重探讨设立新公司时所需要的技能技巧以及新企业发展的知识。

学生们组成小组,由创意概念展开,进而完成一个设立新公司所需要的完整经营计划,并对计划付诸实施。通过这一完整过程的学习,学生可以学到创业理论,也能学习到具体的创业技能技巧,并能实践具体的创业行动规划。

在《小企业的经营与成长》课程中则采用小组的个案教学法,个案由校友们在社会实践或工作中的遭遇反馈而写成,重点探讨小企业生产与运作管理方面的问题,如怎样应对日常工作中的压力、如何研究拟订影响竞争优势的关键策略等,从而培养学生能够在苛刻的资源限制与不确定环境下追求创业机会,从容应对企业成长的挑战,有效回收创业成果。

斯坦福大学模式培养系统的创业知识为主

斯坦福商学院在强调实际管理经验的同时,也强调对经济、金融、市场运转等理论的长期研究。他们非常重视创业战略以及创业环境的研究,尤其是对创业过程中各阶段、各层面的策略与操作议题,以及产学合作、产业网络等环境方面的议题。

学院共开设17门创业管理课程,除了提供许多有关创业财务筹资的课程外,他们也非常重视创业战略以及创业环境的研究,尤其是对创业过程中各阶段、各层面的策略与操作议题,以及产学合作、产业网络等环境方面的议题。

作为著名的理工大学,斯坦福商学院非常注重应用导向和学科间的优势互补,创业教育从创业者而非投资者的角度来规划创业个案,学生必须学会评估创业机会,并且结合个人能力专业特长以及面对的外部环境,来采取具体的创业行动。

比如,在课程设计上采取团队教学与两段式教学方式,由商学院及工学院的学生组成团队,进行市场调研与分析,激发创意并设计产品,进而在实验室开发、生产制造其欲推向市场的产品,这种全过程参与有助于学生探讨和处理创业过程中所涉及的全部议题,全面了解如何将一个“点子”转变成为一个完整的企业,大大增强了学生的实际知识和技能。

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